Ce que les parents nous demandent à propos de l’intelligence artificielle, des activités à faire à la maison sans écran, et l’IA expliquée sans jargon. Trois articles par semaine.
Malinia
Le blog
Les détecteurs d’IA se trompent — et c’est un problème pour les élèves
Comment fonctionnent ces outils, pourquoi ils accusent plus souvent certains élèves, et ce qu’un établissement peut faire à la place.
L’IA et les enfants dys : ce qu’on peut raisonnablement en attendre
Lecture à voix haute, reformulation, dictée : des usages qui soulagent réellement, les limites à connaître, et pourquoi rien de tout cela ne remplace un professionnel.
Écrire une charte IA avec ses enfants (et pourquoi la faire signer)
Une règle qu’on a discutée tient ; une règle imposée se contourne. Comment mener la séance en quarante minutes, et les huit engagements qui servent de point de départ.
À partir de quel âge peut-on utiliser une IA ? Où trouver la réponse
Deux questions différentes se cachent derrière celle-ci : ce que disent les conditions d’utilisation du service, et ce que dit la loi française. Comment vérifier les deux soi-même.
Faut-il interdire l’IA à la maison ?
L’interdiction pure déplace l’usage hors de votre vue et vous prive de la conversation. Trois règles qui tiennent mieux, et les deux cas où interdire reste la bonne réponse.
Mon enfant croit tout ce que l’IA lui dit : trois exercices pour en sortir
Un enfant ne devient pas méfiant parce qu’on le lui demande. Trois exercices courts qui lui font constater lui-même qu’une IA peut se tromper — et le vocabulaire pour en parler.
Quelles données mon enfant donne-t-il à une IA sans le savoir ?
Le prénom de la maîtresse, le nom du collège, une photo de copie : l’inventaire de ce qui part sans qu’on y pense, et la liste de ce qui doit rester à la maison.
Trois questions à poser après un devoir fait avec une IA
Ni interrogatoire ni contrôle : trois questions courtes qui révèlent en deux minutes si l’enfant a appris quelque chose ou s’il a recopié.
Mon enfant parle à une IA comme à un ami : faut-il s’inquiéter ?
Pourquoi les enfants s’attachent si vite à un agent conversationnel, ce qui est normal, ce qui doit alerter, et les phrases qui aident à remettre la machine à sa place.