Explorateurs — Module 2 — Parler à une IA : la recette

Ce qu’on veut obtenir à la fin

• Connaître les quatre ingrédients d’une bonne demande.
• Constater soi-même la différence entre une demande molle et une demande précise.
• Prendre l’habitude de reformuler plutôt que de recommencer.

Déroulé

La demande molle (5 min)

L’enfant écrit : « parle-moi des volcans ». On lit la réponse à voix haute, en entier. Puis la vraie question : est-ce que ça sert pour ton exposé ? En général non — c’est long, c’est général, ça ne répond à rien de précis. Ce n’est pas la faute de la machine : personne ne lui a dit ce qu’on voulait.

Les quatre ingrédients (10 min)

On les écrit sur une fiche qu’on gardera près de l’ordinateur. Un : qui je suis et pour qui c’est. Deux : ce que je veux exactement, avec un verbe (explique, compare, corrige, résume). Trois : la forme attendue — combien de points, quelle longueur, sous quelle forme. Quatre : ce qu’il ne faut pas faire, ou un exemple à suivre.

La même demande, en mieux (10 min)

On reconstruit ensemble : « Je suis en 5e et je prépare un exposé de 5 minutes. Explique-moi la différence entre un volcan effusif et un volcan explosif. Donne 5 points courts, avec un vrai volcan en exemple pour chacun. Vocabulaire simple, pas de mot technique sans définition. » On compare les deux réponses côte à côte, à l’écran.

Ce n’est pas de la magie (5 min)

Il n’existe pas de formule secrète. Ce qui change tout, c’est la précision — exactement comme quand on demande un service à quelqu’un. « Passe-moi le truc » ne marche pas mieux avec un humain.

Activité

La consigne de dessin

L’enfant écrit une consigne pour que l’adulte dessine une maison précise, sans voir le modèle. L’adulte dessine strictement ce qui est écrit, sans rien deviner. On compare. Ce qui manque au dessin, c’est ce qui manquait à la consigne.

Le piège à éviter. Croire aux listes de « prompts magiques » qui circulent sur internet et se vendent parfois. Ce qui fait une bonne demande, c’est le contexte précis que l’enfant est seul à connaître : son niveau, son sujet, ce qu’on attend de lui. Aucune liste toute faite ne le contient.

Ce qu’on retient

• Quatre ingrédients : qui je suis, ce que je veux, sous quelle forme, ce qu’il faut éviter.
• Quand la réponse est mauvaise, c’est presque toujours la demande qu’il faut revoir.
• On corrige sa demande, on ne recommence pas de zéro.

Pour vérifier

1. Quel ingrédient manque à : « écris-moi un texte sur les chevaux » ?
   Corrigé : Presque tous : pour qui, quelle longueur, quelle forme, quel angle. Il ne reste que le sujet.
2. Quel ingrédient manque à : « je suis en CM2, explique-moi la photosynthèse » ?
   Corrigé : La forme attendue (longueur, nombre de points) et la contrainte de vocabulaire.
3. Que fait-on quand la réponse est trop longue ?
   Corrigé : On le dit : « réduis à 5 phrases, garde les mêmes idées ». On ne repose pas la question de zéro.

Dernière révision : 6 septembre 2026